特长生加分方案加重学习负担 社会该怎样疼我们的孩子

    某晚报上刊登了某中学招生方案出台的消息,当我读完整篇新闻后，为那些还在小学里的孩子们扼腕叹息。之所以这样说，是新闻的主体部分的特长生加分说明确实是我大开眼界。

    这所学校的招生方案里的加分项基本囊括了社会上健美操、舞蹈、器乐等各类办班的培训项目，还有科技小论文、剑桥少儿英语、少儿NIT等等等，笔者思考，既然学校这样规定了，肯定有规定的合理性，我之所以要扼腕，是感到这里确实有些不好理解的地方。想问三个问题：

    第一，有了这些就是特长生，其政策导向是什么？

    是不是有引导家长让孩子去上各种辅导班的倾向呢？因为这些“特长”条件里的项目在小学里没有专业指导学习，有的考试也不是国家教育部规定的考试，比如剑桥少儿英语，仅仅是考试中心引进的一种测试，2007年5月，教育部明文通知禁止公共英语等级考试面向义务教育阶段学生，现在却成了九年义务教育入学的加分项，实在是让人费解。

    第二，这样的招生政策是不是将会加重小学生的课业负担？

    本来小孩子的负担够重的了，双休日做什么？看这样的政策，我们还用问么？家长都要把孩子赶进各种各样的辅导班，要不，孩子是不是就输在了起跑线上了呢？我们这个起跑线是不是设置的有问题呢？双休日，在小巷里、操场上还能看到嬉闹的我们的明天吗？

    第三，这样的政策里有没有不该有的经济利益？

    比如，该晚报在新闻的最后、最不起眼的地方点到：该报的优秀小记者也是特长生！成为优秀小记者的前提是什么？是小记者，成为小记者的前提是什么？是不是和报刊发行有一定的联系？这也是特长生的条件？

    也许笔者想的是多余的，但当我们看到不堪重负的孩子时，我们真的很心疼！老师说，没办法，我们也不想这么做；学校说，没办法，我们不得已；家长说，没办法，不学怎么办？将来升学管用啊！

    夜色里，家长在学校门口焦急望着孩子教室里的灯光时，都在恨恨的说：“要把孩子给累死啊！”是啊，谁的孩子谁不疼呢？

    作为社会，该怎么疼我们的孩子呢？